在培訓結束后，我們常常被客戶問到一個問題：“培訓的效果不錯，但是如何執(zhí)行呢？”沒錯，培訓的目的不是為了僅僅改變學員的意識層，更重要的是為了把培訓的知識落實到行動中，并進而促進其工作績效提升。只有落實的培訓才是有效的，而落實就需要可執(zhí)行，可具體化。企業(yè)培訓的執(zhí)行需要依靠三大關鍵流程：人員流程、策略流程、營運流程。 

     培訓師在傳授一門知識及技巧層面的課程時，企業(yè)在決定安排這次培訓時，就必須根據這三個方面進行相關的設計和引導。下面我們來詳細闡述一下這三大流程：

    第一、人員流程 

（1）明確培訓目的，了解設計本門課程是為了解決哪些問題！某些老師的課程只是沉浸在自己的理論和架構下，滿足于自己課程的邏輯和想法，但是沒有想到客戶的問題不是在你的想法，而是在于其中某一板塊，甚至是你的架構之外，涵義之內的事。 

（2）了解培訓對象，有針對性地進行課程設計。在上課前了解學員的層次，學歷，工作經驗，是否具有相關工作經歷等等，只有深入地站在了解員工的角度去設計課程才是有效的、有內容的、可以執(zhí)行力的。 

（3）課程的設計不是簡單的講述目前員工的現狀，而是為了提高員工的能力而設置，所以要有先期的對人員的了解及疑惑有所收集，很多老師到上課時才到了現場，才第一次見到所有的學員，如何去講執(zhí)行力，實在是件很難解釋的事。

第二、策略流程 

（1）關于策略流程，是在告訴企業(yè)，這次培訓的目標是否是問題癥結所在，本來是績效問題，卻認為是態(tài)度問題，固然態(tài)度課程能短期的起到一定的作用，但是長期來看，是否有效，是有待商榷的。 

（2）公司要了解，本企業(yè)的現狀及培訓目標的距離有多大，不是所有的企業(yè)都適合世界500強的營運模式，也不是所以的企業(yè)都適合扁平式管理，這些需要依靠老師和公司自身的智慧。

（3）經過培訓以后，也提出了行動方案，對于企業(yè)和老師都需要思考，行動方案的前提要確認，是否有替代的行動方案，行動方案的有效性，他是否符合本公司的環(huán)境，有誰來跟進，誰主導，誰監(jiān)督等等。

針對策略流程的概念，《執(zhí)行力》給出了策略規(guī)劃的問題及對外在環(huán)境的評估，大家可以進一步參考一下，這里就不陳述了。

第三、營運流程 

所謂營運流程，是說落實到實處時，人員、計劃、路徑等等如何安排及切割。借鑒《執(zhí)行力》中的幾個好方法： 

（1）多運用備忘錄：每一個參與者都要有一份備忘錄，將敲定事項的細節(jié)摘要列明。 

（2）事先規(guī)劃：執(zhí)行力強的公司可以立即將應變計劃付諸實施，之所以能具備這樣的能力，是因為事前即已思考過相關問題，而且多年來一直反復練習這一流程。 

（3）每季、每月進行檢討：每季檢討可以協(xié)助維持計劃不致脫節(jié)，同時強化各單位間的同步性，也讓領導領導人清楚了解哪些人對業(yè)務掌控得宜，哪些人出了問題，又需要什么協(xié)助。 

培訓是可以被執(zhí)行的，是可以被無限放大的，一個簡單的培訓，經過放大，經過執(zhí)行，他的力量可能比得上一次價值百萬的咨詢。這也許就是現在大家更加關注的咨詢式培訓的魅力所在。