為什么很多人愿花錢去聽余世維、曾仕強的課，他們哪些地方吸引了我們？表達、儀態(tài)、邏輯、知識面？本人對講師的素質(zhì)要求概述如下：

 

       出色的能力和業(yè)績，擅長某一個或幾個領域，并有自己的獨特見解；

 

       好為人師，愿意分享；

 

       邏輯思維縝密，敏感細膩善于分析；

 

       表達能力佳，富有影響力、說服力和幽默感；

 

       為人師表、有耐心、有親和力、有包容心，認真、坦誠、精力充沛；

 

       課程開發(fā)、PPT制作及講師授課技能。

 

       傳統(tǒng)觀念中，講師代表了知識與權威，因此，培訓所采用的授課形式也局限于“講授”，這使得培訓不能很好的達到互動性，自然課堂的氣氛令學員感到沉悶。

 

       隨著時代的發(fā)展，作為一名講師，已不完全是“知識、經(jīng)驗”的代表，而更多的是作為學員學習的“引導和溝通”橋梁。

      

       可以說，講師是課堂的“組織者”，不是“教授者”；如今講師的責任從本質(zhì)上發(fā)生了變化，其責任是去營造和諧的學習氛圍，誘使學員去掌握更多的知識和技能。

 

       教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。教育大師葉圣陶先生說：“講師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”。

 

       可以說，一個真正偉大的教育工作者，不會試圖把學員帶進他個人知識的殿堂，而會將他們引到心靈的門口，提高自發(fā)學習的興趣！——“授人以魚，不如授人以漁”。

 

       成人的學習特點概述

 

       必須知道為什么學才愿意學（學以致用）；

 

       想要即學即用，速成（時間緊迫）；

 

       成人學員有不同的背景，從自身的經(jīng)驗出發(fā)，總是喜歡把正在學的知識與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系起來；

 

       獨立思考，獨立的見解（個性獨立）；

 

       喜歡接受一個有親和力、既知識淵博、又使人愉快的培訓師，且必須在氣氛、環(huán)境適宜的場合才愿意學；

 

       成人喜歡通過實踐來學習，他們希望參與其中，喜歡討論與互動（期待尊重與賞識）。成人學習應該是思想交流與碰撞的一種行為：故在成人的學習當中我們非常強調(diào)積極參與，不怕出丑，因為我們對成人交流的觀點是：不同的人站在不同的角度看同一個問題可能會有不同的結果，所以在成人的教學中往往沒有絕對的對與絕對的錯之分。

 

       成人的學習能力并不是隨著年齡的增長而明顯下降，在某些方面還具有優(yōu)勢。

 

       現(xiàn)代成人學習理論認為：成人的學習能力在30歲時達到頂峰，30歲到50歲之間是平穩(wěn)的高峰期，50歲以后才開始下降；不少專家估計，成人大腦未曾利用的潛力竟高達90% 。