一是傳統(tǒng)的“棒棍之下出秀才”。對(duì)職業(yè)人士來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身就不可能自動(dòng)自發(fā)，于培訓(xùn)過(guò)程中必須有壓力，最好是挑戰(zhàn)極限的壓力。如果都自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)了，還要培訓(xùn)做起什么？ 

 

    二是傳統(tǒng)的“良藥苦口利于病”。許多問(wèn)題的解決需要直接的方法，也就是針對(duì)問(wèn)題直接去找答案。這時(shí)候，培訓(xùn)中的許多道理學(xué)員都懂，就是遇到具體問(wèn)題不知如何去做。那么培訓(xùn)的案例就別轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，總轉(zhuǎn)一些伊索語(yǔ)言、圣經(jīng)故事了，直接將問(wèn)題提出，在培訓(xùn)中得到答案。 

 

    三是傳統(tǒng)的“解玲還需系玲人”。任何理論上的答案都必須有行動(dòng)支撐，而企業(yè)中的行動(dòng)往往是相互制約的。就象小孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一下子制定了很多，結(jié)果落實(shí)到每一天發(fā)現(xiàn)二十小時(shí)不睡覺(jué)都完成不了，后來(lái)也就不了了之。培訓(xùn)中獲得了答案，具體的行動(dòng)措施還需要真正遇到問(wèn)題的人具體提出，間接相關(guān)人綜合平衡。