同事小李最近在和老公鬧矛盾，矛盾主要集中在孩子教育上。小李和老公有一個(gè)八歲的兒子，很是聰明可愛，就是有點(diǎn)淘氣。小李的老公出生軍人世家，信奉“棍棒底下出好人”的教育理念，對孩子要求非常嚴(yán)格，稍有錯(cuò)誤，就是棍棒伺候。小李出生教育世家，孩子外公外婆都是老師，信奉鼓勵(lì)教育，認(rèn)為孩子越鼓勵(lì)越聰明。 

 

              

 

     孩子教育理念的分歧不僅影響了夫妻關(guān)系，甚至引發(fā)了兩個(gè)家庭的矛盾。小李頭疼極了，不知如何是好。其實(shí)，孩子該鼓勵(lì)教育還是棍棒教育，要因人而異，因事而異，不能走極端。在教育激勵(lì)理論里面有正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。整體說來，孩子教育應(yīng)該鼓勵(lì)為主，也就是正激勵(lì)為主。     

 

     但是有部分熊孩子，腦神經(jīng)元活躍度較高，抗壓能力強(qiáng)，性格外向，臉皮特厚，多次說服無效，就可以進(jìn)行適當(dāng)懲罰，也就是負(fù)激勵(lì)。負(fù)激勵(lì)需要技巧，不能讓孩子信心受到打擊，更不能讓孩子認(rèn)為父母不愛他了。負(fù)激勵(lì)時(shí)，父母應(yīng)提前就某些錯(cuò)誤行為與孩子制定好規(guī)則，在違反時(shí)，讓孩子自己選擇承擔(dān)后果——哪怕是挨打的后果。

 

     員工管理也需要正負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，西點(diǎn)軍校有一堂領(lǐng)導(dǎo)課程，以燙火爐比喻，來教導(dǎo)學(xué)生簡單、有效的處罰，以伸手去摸燙火爐為喻，說明火爐傳熱迅速（訊息清楚）、客觀（不亂發(fā)脾氣），只針對錯(cuò)誤的行為（伸手去摸燙火爐），態(tài)度一致（結(jié)果永遠(yuǎn)相同），而且能夠讓犯錯(cuò)的人汲取教訓(xùn)。根據(jù)這些原則，下列的處理形式都能夠發(fā)揮效果。“你是否有能力讓下屬跟隨你沖進(jìn)槍林彈雨，取決于你是否有能力讓他們相信你的心中裝著他們的利益！”，激勵(lì)員工就是心里隨時(shí)要裝員工的利益。

 

     二、用心溝通，才能高效激勵(lì)

 

     俗話說，交心才能交流，交流才能同流，同流才能合作，交心的最好的方式就是同理心，同理心就是站在對方的角度，站在下屬的角度去溝通，通過事件信息、思想信息、情緒信息來綜合判斷下屬的需求，為下屬制定科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃和人生規(guī)劃，把個(gè)人的規(guī)劃與企業(yè)的規(guī)劃相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)精神和利益的捆綁，真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)為自己工作，每天都有無限的潛能。而這項(xiàng)工作是上級(jí)為下級(jí)干最重要的工作之一，因?yàn)闆]有動(dòng)力，一切都是空談。

 

     三、管理者應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中樹立威信，才能對下屬有所鞭策，激發(fā)動(dòng)力

 

     孫子曰：主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強(qiáng)？士卒孰練？賞罰孰明？吾以此知?jiǎng)儇?fù)矣。意識(shí)是哪一方的君主是有道明君，能得民心？哪一方的將領(lǐng)更有能力？哪一方占有天時(shí)地利？哪一方的法規(guī)、法令更能嚴(yán)格執(zhí)行？哪一方資源更充足，裝備更精良，兵員更廣大？哪一方的士兵訓(xùn)練更有素，更有戰(zhàn)斗力？哪一方的賞罰更公正嚴(yán)明？通過這些比較，我就知道了勝負(fù)。管理要樹立威信就要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格執(zhí)法。

     

     子曰：“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.”遵守企業(yè)倫理、做企業(yè)文化的推動(dòng)踐行者，維護(hù)位階秩序，明確自身定位。這樣才能樹立威信

 

     殺雞儆猴，是樹立威信的方式之一。