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培訓(xùn)師的發(fā)展藍(lán)圖
在每一場(chǎng)培訓(xùn)中,培訓(xùn)師肩負(fù)的最神圣的使命是責(zé)任。即便是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)斗,但在講課時(shí),臺(tái)上的主角只有一個(gè)。而培訓(xùn)師代表的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì),就是公司的形象。所以,培訓(xùn)師一定要用自己
公司要砍掉培訓(xùn)預(yù)算怎么辦
又到年底了,很多做培訓(xùn)的伙伴又要開始準(zhǔn)備明年的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)預(yù)算了。這里面,預(yù)算是個(gè)很核心的問題。沒錢干不了事兒,這個(gè)大家都理解。當(dāng)公司經(jīng)營壓力加大,老板要求壓縮預(yù)
走心與洗腦誰更科學(xué)
管理者需要“走心”,從員工積極的心理需要和個(gè)性優(yōu)勢(shì)出發(fā),以“心”為本去激勵(lì)他人。“如果你不幸福,一定是你的領(lǐng)導(dǎo)讓你不幸福了”。這可不是
如何開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程
美國羅切斯特大學(xué)心理研究專家愛德華·德西在1970 年曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)的道具是7 塊形狀各異的木頭,只有一種方法能把它們拼成一個(gè)大立方。他招募了一群大學(xué)生
如何分析培訓(xùn)需求
1、員工行為或工作績(jī)效差異的是否存在。行為或工作績(jī)效差異是指實(shí)際行為或工作績(jī)效和計(jì)劃的行為或工作績(jī)效的差異。組織可以從單位生產(chǎn)、單位成本、安全記錄、缺席率、能
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